O seminário partiu da ideia de que o sucesso académico não é um percurso individual, mas um processo de colaboração, diálogo e co construção de saberes entre estudantes e docentes.
O Colégio Internato dos Carvalhos (CIC) esteve representado com a comunicação “Escola como promotora da Educação Patrimonial: Estudo de Caso das Aulas de Campo do Colégio Internato dos Carvalhos”, apresentada por Paula Cristina Oliveira, no âmbito do Mestrado em Património, Artes e Turismo Cultural da ESE. Paralelamente, a docente foi convidada a integrar a Comissão Científica do Seminário, participando na revisão de resumos submetidos, numa lógica de formação partilhada entre professores e estudantes do Ensino Superior.
O estudo apresentado centra se nas aulas de campo realizadas com turmas de 11.º ano, na disciplina de História da Cultura e das Artes, em diferentes espaços patrimoniais da cidade do Porto, como museus, casas museu, igrejas e o Centro Português de Fotografia. A investigação, de natureza qualitativa, combinou análise documental, notas de campo, questionário a 20 alunos e registos fotográficos, procurando compreender de que modo estas experiências contribuem para a valorização do património cultural. Os resultados mostraram que as aulas de campo são percecionadas pelos estudantes como experiências muito positivas, com impacto significativo no conhecimento sobre o património local e nacional, na motivação para aprender e no desenvolvimento do sentido de pertença e identidade. As vozes dos alunos sublinharam que “a cidade também é uma sala de aula” e que ver as obras de arte “ao vivo” transformava a relação com a História e com a Arte, mobilizando tanto a dimensão cognitiva como a emocional.
Do ponto de vista institucional, o trabalho evidencia o compromisso do Colégio Internato dos Carvalhos com uma educação integral que articula património, memória e cidadania, em consonância com a Constituição da República Portuguesa, a Lei de Bases do Património Cultural e a Lei de Bases do Sistema Educativo, que reconhecem o património como dimensão estruturante da identidade e da ação educativa.
A participação no III Seminário do G.A.T.A. reforçou, assim, o papel do CIC como escola que aprende em rede, dialoga com o Ensino Superior e assume a Educação Patrimonial como eixo central de uma prática pedagógica humanista, inclusiva e comprometida com a comunidade.
Prof.ª Paula Oliveira